Социально-педагогическое сопровождение

Попова Светлана Мульевна социальный педагог ФМЛ № 30 высшей категории. учитель обществознания высшей категории награждена Грамотой министерства Образования Российской Федерации выпускник ФМЛ № 30 (1970,а)

ЧАСЫ ПРИЕМА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Задачи социально-педагогического сопровождения:

• Диагностика, сбор информации, выявление причин специфики и проблем одаренного ребенка в отношениях его с окружающим социумом;
• Обучение учащихся уверенно действовать в различных жизненных ситуациях наиболее безопасным для себя и окружающих способом;
• Организация консультационной помощи родителям по вопросам воспитания, развития и социальной защиты одаренного подростка.

• Социальный портрет класса: скачать MS-Word DOC файл (49 KiB)

В лицее сформировано 25 классов, только классы средней и старшей школы с 5 по 11 класс. Все классные руководители представили социальные портреты классов в срок. На основании полученных данных установлено, что в лицее обучаются 668 учеников, что на 5 % больше, чем в прошлом году, из них 174 девочки (26 %) и 494 мальчиков (74 %). Из общего числа обучающихся лицеистов: воспитываются в неполных семьях — 25 % детей (169 чел.), в многодетных семьях — 11 % детей (71 чел.), опекаемые дети — 0,1 % (1 чел.), состоят на учете в тубдиспансере – 0,3 % (2 чел.), являются инвалидами детства — 0,4 % (4 чел.), воспитываются родителями – инвалидами, пенсионерами — 0,9 % (6 чел.), находятся в трудной жизненной ситуации — 1,4 % детей (9 чел.). Таким образом, 39,2 % (262 чел.) детей нуждаются в разносторонней социальной поддержке.

Большинство учеников с 5 по 9 класс, имеющие неудовлетворительные отметки к концу 1 четверти, – это вновь поступившие в лицей учащиеся 8-9 классов. Анализ низкой успеваемости в классах нового набора показал, что одной из причин неудач учащихся, как и в прошлом году, является отсутствие у них навыков ведения записей по материалам урока.

Необходимо усилить работу с показывающими низкий уровень освоения материала по профилирующим в лицее предметам выпускниками и их родителями 7-го класса по формированию у них мотивации к выбору другого учебного заведения, образовательная программа которого позволит способностям ребенка раскрыться более успешно.

В течение 2015-2016 года: 30 учащихся лицея обсуждались на 12 заседаниях Совета по профилактике правонарушений лицея (28 чел. — в 2014-2015 уч. г.), на учете в ОДН Приморского района состояли 2 ученика, 9 учеников были поставлены на внутришкольный контроль. В настоящий момент на учете в ОДН ВО района состоит 1 ученик. 8 учеников состоят на внутришкольном контроле.

Приведенные цифры говорят о необходимости тщательного выявления причин и условий, которые способствуют дезадаптации учащихся, что может проявляться как в ухудшении психического здоровья ребенка (в частности его успеваемости), так и в ассоциативной манере поведении.

В результате обработки сведений, полученных из классов, считаю по-прежнему актуальным:

• Проведение лекций-бесед для учащихся.
• Проведение лекций-бесед для родителей и педагогов.
• Ведение индивидуальных бесед-консультаций.
• Продолжать социально-психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
• Продолжать социально-психологическое сопровождение одаренных учащихся.
• В связи с увеличением детей, растущих в неполных семьях (169 лицеистов, практически – каждый четвертый ребенок): родители в разводе, потеря кормильца, опекаемые, следует чаще обращать внимание на воспитание у подрастающего поколения традиционно уважительного отношения к институту семьи, на обучение нормам семейного права.
• Следует обратить внимание на увеличение детей, растущих в многодетных семьях (71 лицеист, каждый десятый ребенок). В многодетных семьях у старших и средних детей могут возникнуть трудности в осознании своего места в семье и от этого появляются признаки агрессивного поведения в отношениях с социумом, возникают проблемы с выполнением домашних заданий.
• Классным руководителям вновь набранных классов на первом родительском собрание в июне полезно ознакомить родителей с едиными требованиями к участникам образовательного процесса в лицее, обратить их внимание на исключительно важную роль в успешности их детей правильной организации труда и четкого распорядка дня ребенка; дать информацию родителям по рациональному ведению конспектов и рабочих тетрадей.
• Классным руководителям вновь набранных классов на классных часах необходимо обучать учеников рациональным методам организации их труда на уроках и дома, рассадить детей по партам в соответствии с рекомендациями врачей.
• Классным руководителям своевременно информировать родителей о возможностях лицея по оказанию их семьям определенных видов социальной поддержки.